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　　SAS(Statistical Analysis System)是計(jì)算機(jī)“統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)”的簡稱，是當(dāng)代國際公認(rèn)為最優(yōu)秀、最先進(jìn)、最科學(xué)的大型通用統(tǒng)計(jì)分析軟件。目前，世界上有130多個(gè)國家采用SAS作為國家技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)及高等教育的標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算機(jī)軟件。我國是較早采用SAS技術(shù)的國家之一。
　　SAS系統(tǒng)，1966年由美國North Carolina大學(xué)集300多個(gè)計(jì)算機(jī)工程專家、高級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)家及數(shù)學(xué)家開始研制，1976年研制成功推出并投入商業(yè)化生產(chǎn)。不久就被國際公認(rèn)為功能最完備、提取資料信息最全面的國際通用統(tǒng)計(jì)軟件。我國于20世紀(jì)80年代中期引進(jìn)SAS技術(shù)，并于1987年由北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)系以高惠璇同志為首的研究集體首先在國內(nèi)推出，舉辦了多期全國性SAS技術(shù)研討班。目前，我國己把SAS技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，如工農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、醫(yī)療、生物學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、體育及考古等。
　　在我國，國家統(tǒng)計(jì)局及各省市統(tǒng)計(jì)局，法定SAS為國際交流及各種統(tǒng)計(jì)年報(bào)，各種統(tǒng)計(jì)分析的依據(jù)。一切研究機(jī)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)交流，SAS都被指定為標(biāo)準(zhǔn)軟件。各類高等學(xué)校，也陸續(xù)開設(shè)SAS課程。在美、英等發(fā)達(dá)國家的高校，SAS技術(shù)被指定為取得高學(xué)位的必修課程。
　　一、農(nóng)林學(xué)科專業(yè)人員應(yīng)用SAS必備的知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)
　　1.要有良好的英語閱讀能力。SAS全部程序及其輸出結(jié)果都是英文的，因此不掌握英語這個(gè)語言文字工具的人是無法看懂SAS的，更談不上如何去應(yīng)用了。由此也說明，對(duì)于要求大學(xué)本科生必須具備使用像SAS一類國際交流工具能力這一點(diǎn)而言，大學(xué)本科強(qiáng)調(diào)英語課程的教學(xué)是絕對(duì)必要的。然而，有人卻反問：“把SAS漢化不就可以掃除語言文字的障礙了嗎？！”實(shí)際上，國內(nèi)有人對(duì)SAS系統(tǒng)作過漢化的嘗試，如西安統(tǒng)計(jì)學(xué)院的學(xué)者們，然而最終都未能如愿。原因是SAS容量特大，DOS操作系統(tǒng)的磁盤空間約為40MB，Windows操作系統(tǒng)硬盤存貯空間約為150 MB。要作漢化，工作量十分巨大，幾乎不可能。此外，因?yàn)镾AS系統(tǒng)是國際交流的工具，是各國間科技交流的通用軟件，所以漢化后反而不利于國際間的學(xué)術(shù)交流。實(shí)際上，達(dá)到能應(yīng)用SAS的水準(zhǔn)的人，一般都是有較好的英語閱讀能力的。有鑒于此，倒不如應(yīng)用SAS原版英文輸出，更有利于我國科技與世界接軌，從而走向世界。
　　2.必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技術(shù)。研習(xí)SAS，是以掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及有較熟練的上機(jī)操作技術(shù)為前提的。SAS的6.06版本及其之后的版本，是在Windows環(huán)境下運(yùn)行的；SAS的6.05版本及其之前的版本是在DOS環(huán)境下運(yùn)行的。對(duì)這些微機(jī)知識(shí)和操作，應(yīng)該是滾瓜爛熟的。
　　3.掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及試驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和技術(shù)。學(xué)習(xí)SAS，要求學(xué)者接受過統(tǒng)計(jì)學(xué)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練。必須認(rèn)識(shí)到：一方面，SAS只告訴人們?nèi)绾稳シ治鲈囼?yàn)資料，而解釋結(jié)果是則數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論問題。因此，一個(gè)不懂統(tǒng)計(jì)學(xué)的人去學(xué)SAS，就如同閑逛街，既無目的，也無方向，毫無意義。另一方面，農(nóng)林學(xué)科不論田間試驗(yàn)還是室內(nèi)試驗(yàn)，均離不開試驗(yàn)設(shè)計(jì)。試驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，是1905年后發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支。試驗(yàn)或調(diào)查與數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析是相互關(guān)聯(lián)不可分割的一個(gè)整體。一切課題試驗(yàn)，要想得到有效而客觀的結(jié)論，就必須周密審慎地設(shè)計(jì)試驗(yàn)，使試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法和方案適合其相應(yīng)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法；若試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法離開了滿足其對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析方法要求，那么，即使你有再高明的SAS技巧也得不出科學(xué)的試驗(yàn)結(jié)論。
　　4.具有廣博的農(nóng)業(yè)、生物學(xué)知識(shí)。有人認(rèn)為，只要懂得統(tǒng)計(jì)理論，就什么研究課題都敢做，什么領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)課程都敢開，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的。純數(shù)學(xué)人才，最易犯此毛病。從事農(nóng)林生物學(xué)科的SAS工作者，對(duì)遺傳、育種、生理、栽培、植保、土壤、肥料等學(xué)科，一定要熟悉；否則，根本不知道這些學(xué)科要解決什么問題，更談不上如何去解決，研習(xí)SAS就成為無源之水，無本之木。在農(nóng)林高校，數(shù)學(xué)人才是極其寶貴的，但是他們至少要花十幾二十年功夫去熟悉農(nóng)業(yè)生物知識(shí)才能做一些有價(jià)值的SAS工作。也只有這樣，講授SAS才能深入淺出，有的放矢。
　　二、我院校對(duì)SAS教學(xué)與研究的創(chuàng)新貢獻(xiàn)
　　我院校l958年遷所建學(xué)院之初，便立下了熱帶作物各專業(yè)的學(xué)生，接受試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析的教學(xué)必須比一般農(nóng)林高校的學(xué)生更多一些的辦學(xué)理念。原因是熱帶作物多屬多年生作物，其試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析比一般作物更加復(fù)雜困難，需要我們?nèi)ヌ剿髌湟?guī)律性，這是一條前無古人的新學(xué)科。此外，我院校又是科研、教學(xué)、生產(chǎn)三結(jié)合的單位，研究院各課題要求生物統(tǒng)計(jì)人員一起去解決試驗(yàn)中的大量設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析問題。我院開設(shè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課并加強(qiáng)該課程建設(shè)，這是當(dāng)年院校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的決策。持這一指導(dǎo)思想的代表性人物有何康院長、鐘俊麟副院長及李錦厚、黃宗道等同志。院校先后從事過熱帶作物統(tǒng)計(jì)學(xué)研究與教學(xué)的同志有鄧勵(lì)、劉乃見、梁茂寰、潘衍慶、胡奇、林德光、呂錫祺、陳傳琴、邱健德、區(qū)靖祥等同志，應(yīng)該說他們對(duì)我院校統(tǒng)計(jì)學(xué)科的建立與發(fā)展是有功之臣。
　　1962年，院校領(lǐng)導(dǎo)決定將我由數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)為專職生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教師，并派我到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)專家王鑒明教授那里進(jìn)修學(xué)習(xí)。之后，我又得到我國生物統(tǒng)計(jì)一代宗師王綬、趙仁镕、馬育華、范福仁等前輩的指點(diǎn)與栽培。1963年，我正式為我校熱帶作物各專業(yè)開出“熱帶作物的試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析”課程；1964年受當(dāng)時(shí)農(nóng)墾部委托為華南四省熱帶作物研究人員舉辦大型生物統(tǒng)計(jì)研討培訓(xùn)班。至2004年，本人出版教材或?qū)Ｖ?2部；在國內(nèi)外發(fā)表科學(xué)論文67篇；獲得國家級(jí)或省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2l項(xiàng)。
　　經(jīng)過近20年的生物統(tǒng)計(jì)耕耘，至20世紀(jì)80年代初，本人深感世界生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展存在兩大問題：一是對(duì)于多元(性狀)資料未能作相關(guān)性在內(nèi)的多元分析；二是計(jì)算機(jī)程序停留在各自編程階段，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的權(quán)威性軟件。對(duì)此，必須借助國際先進(jìn)科技才能獲得解決。碰巧，當(dāng)時(shí)我國正在向世界科技先進(jìn)國家大量派遣留學(xué)生及訪問學(xué)者。1982年5月，我有幸被高教部公派到美國加里福尼亞大學(xué)作訪問學(xué)者2年，專攻生物統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)。至1984年5月學(xué)成回國，帶回了多變?cè)y(tǒng)計(jì)與SAS技術(shù)等9門博士生課程。
　　我與我的研究生唐燕瓊、韓漢鵬等同志，經(jīng)過長時(shí)間的努力，對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)科及SAS作出了以下的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)：
　　1.把生物統(tǒng)計(jì)方法由單變?cè)茝V到多變?cè)?，并?duì)各種經(jīng)典試驗(yàn)設(shè)計(jì)的單變?cè)岸嘧冊(cè)Y料分析分別建立了SAS程序。如成對(duì)成組法設(shè)計(jì)、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)、拉丁方設(shè)計(jì)、復(fù)因子試驗(yàn)設(shè)計(jì)、裂區(qū)設(shè)計(jì)、混雜設(shè)計(jì)、套設(shè)計(jì)等，這在國內(nèi)是首創(chuàng)。與此同時(shí)，對(duì)均數(shù)的多重比較法也從當(dāng)今國際上提出的20多種方法中篩選出4種優(yōu)秀實(shí)用的方法，即LSD法、Duncan法、Tukey法和Bon法，并一一介紹了各法的使用條件，比較結(jié)果與SAS程序同時(shí)輸出。
　　2.完成了正交試驗(yàn)與回歸正交設(shè)計(jì)的多元分析方法及其SAS計(jì)算程序。國內(nèi)20世紀(jì)70年代初開始推廣正交試驗(yàn)，但一直停留在單變?cè)A段，因而未能揭示性狀間的真正聯(lián)系規(guī)律。我們已解決了正交試驗(yàn)多元分析的理論問題，并編寫出適用于實(shí)際試驗(yàn)工作者應(yīng)用的SAS程序，這在國內(nèi)外均屬首創(chuàng)。
　　3.在數(shù)量遺傳學(xué)方面的工作。我們把Griffing總結(jié)的4種型式的雙列雜交育種配合力分析方法由單變?cè)茝V到多變?cè)?，這是世界性成果。我們?cè)?0世紀(jì)80年代解決了這一問題。當(dāng)時(shí)經(jīng)美國科學(xué)院與中國科學(xué)院鑒定，這一成果屬解決世界生物統(tǒng)計(jì)的難題之作(見《光明日?qǐng)?bào)》1987年5月22日?qǐng)?bào)道)。對(duì)雙列雜交的SAS分析，唐燕瓊、韓漢鵬等同志均作出過貢獻(xiàn)。
　　4.建立了經(jīng)典相關(guān)分析(簡單相關(guān)、偏相關(guān)、復(fù)相關(guān))的SAS計(jì)算程序，并將其推廣到多變?cè)牡湫拖嚓P(guān)。此外，把回歸分析發(fā)展到動(dòng)態(tài)的逐步回歸及回歸的正交設(shè)計(jì)，豐富了試驗(yàn)中的變?cè)Y選。
　　5.提出了通徑分析及其SAS計(jì)算方法，開創(chuàng)了國內(nèi)用SAS作通徑分析的先河。此外，對(duì)反應(yīng)曲面方法論、多重協(xié)方差分析及試驗(yàn)效應(yīng)的重分、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)、主成分分析、因子分析、聚類分析等當(dāng)代新興科技，都做過較深入的研究。
　　我撰寫的報(bào)道以上研究成果的一系列論文，發(fā)表在國內(nèi)外多種雜志、學(xué)報(bào)上，得到國內(nèi)外眾多同行專家、學(xué)者的認(rèn)可。公認(rèn)我院校在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與SAS應(yīng)用領(lǐng)域，是處于全國農(nóng)林高校及研究單位的先進(jìn)行列的。
　　三、建議
　　20世紀(jì)80年代中期，我校就引進(jìn)了SAS微機(jī)軟件，并首先在橡膠研究所的科研人員中推廣應(yīng)用。很快，其它研究所的科研人員也把SAS應(yīng)用于自己的研究工作，使研究水準(zhǔn)更上一層樓。1988年，我們編寫了SAS中文教材，并在碩士生中作為正式課程開出。這些教材已被國內(nèi)30多家教學(xué)科研單位選用。更可喜的是，我校碩士研究生能用SAS指導(dǎo)自己的學(xué)位論文寫作，這從根本上提高了他們的學(xué)位論文的水平及質(zhì)量。
　　為繼續(xù)推廣SAS在我院校教學(xué)、研究工作中的應(yīng)用，我提出以下5條建議供有關(guān)部門參考：
　　l.當(dāng)務(wù)之急是在院校科研教學(xué)人員中進(jìn)一步普及SAS技術(shù)。辦法是舉辦各種SAS培訓(xùn)班或隨研究生聽課，并建立嚴(yán)格的考核制度。
　　2.科研處應(yīng)增設(shè)“統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)與SAS檢測(cè)科”，今后各研究課題的方案確定、資料的統(tǒng)計(jì)分析都必須通過該科審核把關(guān)。只有這樣，才能使我院?？蒲兴阶呦蚴澜?。
　　3．在《熱帶作物學(xué)報(bào)》、《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》等我院?？锷习l(fā)表試驗(yàn)研究論文，其一切試驗(yàn)資料的統(tǒng)計(jì)結(jié)論必須經(jīng)過SAS驗(yàn)證。
　　4．重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的SAS教學(xué)研究工作。這一學(xué)術(shù)領(lǐng)域，在全國范圍都是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)急起直追。
　　5.嘗試在本科高年級(jí)學(xué)生中推廣SAS初階教育。
　　古今中外，凡是名牌大學(xué)，總體而言，是較高水平的大學(xué)，但是名牌大學(xué)也必定有較薄弱的專業(yè)。反之，處于中下流水平的大學(xué)，某些學(xué)科的水平也可能處于先進(jìn)行列。這是一個(gè)顛撲不破的真理。
　　本文寫作目的，旨在激勵(lì)我院?？平倘藛T，使他們清楚地認(rèn)識(shí)到：在地處農(nóng)村環(huán)境下的院校里搞科研教學(xué)，同樣可以做出不平凡的業(yè)績。愿同志們樹雄心，立大志，力爭我院校生物統(tǒng)計(jì)與SAS教學(xué)、科研水平在國內(nèi)農(nóng)林高校中領(lǐng)先，并進(jìn)而國際知名。

                                                      （原刊載于2009年出版的《山野掘偉業(yè)——熱作兩院天然橡膠科教事業(yè)史料》）