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　　1960年，我畢業(yè)于廈門大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，同年服從國(guó)家統(tǒng)一分配，來(lái)到當(dāng)時(shí)剛創(chuàng)辦不久、地處偏僻山區(qū)的華南熱帶作物學(xué)院從事教育工作。當(dāng)時(shí)，我國(guó)正遭遇三年經(jīng)濟(jì)困難，我院各方面條件都極為艱苦：住茅房、吃木薯，蛇蝎經(jīng)常出沒(méi)……但我們的廣大教師一直堅(jiān)持教學(xué)工作，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。從事教育工作41年來(lái)，我開出過(guò)20多門大學(xué)課程，完成專著12部，發(fā)表論文62篇，詩(shī)集1本，獲獎(jiǎng)18項(xiàng)。培養(yǎng)了大批學(xué)生，其中很多已成長(zhǎng)為專家學(xué)者及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，成為國(guó)家的棟梁之材。
　　1982年5月，我被高教部公派赴美國(guó)留學(xué)，專攻生物統(tǒng)計(jì)及計(jì)算機(jī)技術(shù)，1984年5月學(xué)成后即按時(shí)回國(guó)。在留學(xué)期間，我完成了一項(xiàng)名為《格里芬雙列雜交育種配合力多變?cè)y(tǒng)計(jì)分析法》的科研課題，研究成果經(jīng)美國(guó)科學(xué)院與中國(guó)科學(xué)院鑒定，屬解決世界難題的成果，1985年獲國(guó)家教委科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，因而1986年我由講師被破格晉升為教授。這是黨和國(guó)家對(duì)我工作成就和學(xué)術(shù)水平的充分肯定。此外，我還得到其他許多榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)：1988年，被國(guó)務(wù)院授予“國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家”稱號(hào)；1991年，享受國(guó)家首批政府特殊津貼；1995年，被評(píng)為海南省勞動(dòng)模范；包括多變?cè)y(tǒng)計(jì)分析法SAS程序的國(guó)際通用統(tǒng)計(jì)分析軟件SAS開發(fā)成果（研發(fā)時(shí)間1982—1986年），1987年獲國(guó)家教委優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、1997年獲海南省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，這是我省該獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破；1998年，被推選為海南省第三次黨員代表大會(huì)代表；2000年，獲首屆何康獎(jiǎng)……
　　1987年5月22日，我國(guó)《光明日?qǐng)?bào)》頭版刊登了題為《林德光教授解決世界生物統(tǒng)計(jì)難題——研究出“格里芬雙列雜交育種配合力多變?cè)y(tǒng)計(jì)分析法”》的新聞報(bào)道。當(dāng)時(shí)美國(guó)、加拿大、捷克斯洛伐克和匈牙利等12個(gè)國(guó)家的同行學(xué)者，紛紛來(lái)函祝賀我的研究成功，并表示要將我研制的方法應(yīng)用于他們的研究工作中。我的成果，是一種當(dāng)代新興育種方法中從單變?cè)蚨嘧冊(cè)耐卣?，能在作物多性狀考察中選取子一代(F1)的最優(yōu)組合，從而不斷提高作物的生產(chǎn)力。
　　這個(gè)課題，是我的美國(guó)導(dǎo)師申請(qǐng)的美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金課題。在我赴美前，他用2萬(wàn)美金雇一位墨西哥教授到美國(guó)來(lái)做這個(gè)課題，但搞了半年多無(wú)結(jié)果，便將其辭退了。我到美國(guó)加里福尼亞大學(xué)以后，我的導(dǎo)師就要求我接替研究這個(gè)課題。當(dāng)時(shí)我思想上存在顧慮，因?yàn)槿タ腥思伊粝碌乃峁皇且患菀椎氖虑椋淮送?，也怕解決不了這個(gè)問(wèn)題給我們國(guó)家丟臉。后來(lái)，導(dǎo)師對(duì)我說(shuō)：“你是中國(guó)政府公派來(lái)美國(guó)深造的，你搞得出來(lái)最好；搞不出來(lái)問(wèn)題也不大，反正你沒(méi)有拿我一分錢?！?br /> 　　我首先考慮的問(wèn)題是自己的基礎(chǔ)夠不夠，是否具備解決這個(gè)問(wèn)題的能力。
　　我與當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)是校友。廈門大學(xué)當(dāng)年教陳景潤(rùn)的老師，幾乎也是教我的老師，而且所用的教材都是一樣的。我深信自己的基礎(chǔ)是足夠的，具有解決這一難題的能力。此外，我從事教育工作20多年來(lái)，經(jīng)歷過(guò)一番磨練，不管白天黑夜、節(jié)日假日，包括星期天，幾乎都是從早到晚全身心投入工作學(xué)習(xí)的，天天如此，持之以恒，自認(rèn)為基礎(chǔ)訓(xùn)練已達(dá)到一定水準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)一番思考后，我認(rèn)識(shí)到，這是一次為國(guó)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)！因此，我毅然接下了這個(gè)課題。
　　正式研究之前，我所要做的第一步工作，就是了解世界上這一領(lǐng)域中過(guò)去及當(dāng)代的學(xué)者們所做出的結(jié)果已達(dá)到的水平及目前急需解決哪些問(wèn)題。為此，我到圖書館用計(jì)算機(jī)檢索查詢了大量有關(guān)資料，從1920年到1982年所有關(guān)于這個(gè)課題的專著15部及論文85篇，都找來(lái)閱讀。我夜以繼日、如饑似渴地閱讀了這些材料，并記下前人研究的主要結(jié)果及可供借鑒的方法思路，明確下一步的主攻方向及要達(dá)到的目的。這種吸收、消化和繼承前人和他人成果的工作，足足花了3個(gè)多月的時(shí)間。最后，得出3條結(jié)論：第一,必須把格里芬1956年歸納的4種育種方法的單變?cè)椒胶陀?jì)算公式的來(lái)源徹底搞清楚，然后才能作多變?cè)茝V；第二,課題中將用到大量數(shù)學(xué)期望的計(jì)算，這在我以前撰寫專著《生物統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)原理》一書時(shí)，就搞得滾瓜爛熟，不成問(wèn)題；第三，必須熟練掌握矩陣變換及計(jì)算機(jī)技術(shù)。因?yàn)檫@3方面知識(shí)和技術(shù)在我出國(guó)前都已下過(guò)一番功夫鉆研而有相當(dāng)?shù)墓Φ?，所以大大地增?qiáng)了我接受并完成這一艱難任務(wù)的勇氣與信心。
　　有了以上的準(zhǔn)備工作，下一步就是做創(chuàng)造性的勞動(dòng)了。首先，我可以肯定，查詢來(lái)的所有國(guó)外資料中，還沒(méi)有那一份說(shuō)明了格里芬育種方法的平方和計(jì)算公式的出處，國(guó)內(nèi)更沒(méi)有人做過(guò)這項(xiàng)工作。我只發(fā)現(xiàn)1947年F．Yates的一篇論文里，提到一些模糊的思路；此外，格里芬1956年的論文里提到這種育種法的分析應(yīng)該可以由單元推廣到多元分析的提示。經(jīng)過(guò)深入研究及反復(fù)比較，其間用到很多高等數(shù)學(xué)特別是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，才終于弄清了單變?cè)闆r下格里芬平方和計(jì)算公式的來(lái)龍去脈。但是，這僅是一個(gè)研究過(guò)程中的“副產(chǎn)品”，并非課題的最終目的。但這項(xiàng)基礎(chǔ)性研究工作，此前在國(guó)內(nèi)外也還沒(méi)有人做過(guò)。因此，1984年5月我一回國(guó)，就被我國(guó)生物統(tǒng)計(jì)與數(shù)量遺傳學(xué)權(quán)威、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的馬育華教授邀請(qǐng)到南京為近百名同行專家講學(xué)10天，要求我對(duì)雙列雜交的單變?cè)岸嘧冊(cè)治龇ㄒ黄鹱魅嫱茖?dǎo)。由此也可窺探這一學(xué)術(shù)成果的價(jià)值。馬先生說(shuō)：“‘文革’后，我國(guó)派出了10名生物統(tǒng)計(jì)教師出國(guó)深造，但只有你老林才是真正學(xué)懂的!”當(dāng)然這是客氣的鼓勵(lì)話。我的這一副產(chǎn)品，即單變?cè)闆r下雙列雜交的平方和計(jì)算原理及各變異項(xiàng)(自交、反交及雜交)的期望均方估算原理，后來(lái)被西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的高之仁教授收人其專著《數(shù)量遺傳學(xué)》一書里，留下了當(dāng)時(shí)我的工作足跡。

　　解決“雙列雜交育種的多元統(tǒng)計(jì)分析法”的沖刺階段，是研究平方和乘積和矩陣的分解問(wèn)題；這須用到大量的高等代數(shù)知識(shí)，特別是矩陣變換。研究過(guò)程中，當(dāng)一種方法失敗后，又思考用另外的方法來(lái)解決……經(jīng)過(guò)多次失敗后，最后終于成功地導(dǎo)出了完美的矩陣分解式，也同時(shí)確定了Wilks的八統(tǒng)計(jì)量構(gòu)造方法，從而徹底解決了這一課題。記得當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題的時(shí)間是在凌晨2點(diǎn)鐘。我馬上將這一喜訊用電話告訴導(dǎo)師。他聽了喜出望外，高興非常，大加贊賞!回想其間，經(jīng)歷了4個(gè)多月的全身心投入創(chuàng)造性研究，加上前面閱讀研究前人或他人材料的3個(gè)月，總共花了7個(gè)多月的時(shí)間，終于換來(lái)了如此豐碩的成果！記得在那段不屈不撓而奮力拼搏的日子里，我經(jīng)常通宵達(dá)旦地工作，往往忙了一整夜而打開窗戶時(shí)，就在晨曦中看到旭日已冉冉東升了；也有好幾次精神高度集中緊張地思索問(wèn)題以致連飯都忘了吃了：總之，真可謂“廢寢忘食”也！其中的甜酸苦辣，是只有身臨其境的人才能體會(huì)到的。
　　
                                                   （原刊載于2009年出版的《山野掘偉業(yè)——熱作兩院天然橡膠科教事業(yè)史料》）